上周,复旦大学附属儿科医院“学习困难”门诊冲上热搜,不少网友感慨:
“要是我小时候有这个门诊就好了!”
“太真实了,符合大家的实际需要。”
“这个还真的是头一次听说,有的家长肯定是高兴了…”

调侃之余,“学习困难”背后的原因更值得严肃地思考。
“学习困难”门诊看什么?
据了解,来到“学习困难”门诊问诊的大多是幼儿园、小学的学生及家长:
“我的孩子坐不住,上课总是开小差”
“老师说啥娃总是记不下来,上课仿佛没有灵魂…”
而“学习困难”门诊主要是通过多方面检查评估方式,明确造成孩子学习困难的原因,排查影响学习表现的疾病状态,针对注意缺陷多动障碍和学习障碍等进行诊断评估、干预指导、家长教育及药物治疗综合干预。
以复旦大学附属儿科医院为例,“学习困难”门诊开设两年多以来,共接诊了1500多名孩子,为他们的学习成长之路提供帮助。全国还有不少医院竟然都有设置这一门诊,且都是一票难求!

造成“学习困难”的原因是什么?
“学习困难”是一个在很多因素的作用下,造成孩子学习状态不好、成绩不良的结果。
第一种是神经发育问题造成的“学习困难”,包含“注意缺陷多动障碍”、“精神发育迟缓”、“孤独谱系障碍(自闭症)”等。
其中,患有“注意缺陷多动障碍”的孩子是最常见的情况,这些孩子因为神经发育不完善,难以集中自己的注意力,造成在学习的时候容易分心、发呆、畏难,影响了学习成绩。
第二种是“学习障碍”(包括阅读障碍,书写障碍、数学障碍等),这些孩子虽然智力正常,但在某项特定的学习能力方面发育落后,影响到相应的学科成绩。

以上两类孩子经常被家长或老师误解为懒惰、不认真,但实际上,经过正规的治疗,包括药物治疗、行为治疗、专业的康复训练等,这些孩子的情况是可以大大改善的,甚至从“学渣”逆袭成“学霸”。以单纯的“注意力缺陷”为例,一般治疗几个月,就会收获明显的疗效。
还有一些孩子存在其他复杂性神经发育障碍,则需要长期随访康复。
孩子“学习困难”,早发现,早干预
“学习困难”的孩子找到病因之后,及时干预及早治疗,效果更好。

而从现有案例来看,幼儿园的孩子,经过及时纠正,入学后障碍会明显减少,优于高学龄段孩子。
多特儿童专注力,是中国科学院心理研究所“儿童专注力”项目成果转化基地、中国科学院心理研究所和中国科学院海西研究院入股机构,深耕儿童专注力训练12年,全国分中心超过200家,已成功帮助超过5万名孩子提升专注力,摆脱“学习困难”。
